“現代科學是在文藝復興中產生的🍌，科學和藝術的共同點👩🏼🦰，都是創造思維🎢、創新沖動☁️。令人遺憾的是👩❤️👩🍺，長期以來，我們的教育中文理分家，科學與文化中間存在斷層，而斷層的犧牲品就是創新👀！”
3月10日晚七點，万达娱乐逸夫樓一樓報告廳座無虛席🍌，甚至有旁聽的學生席地而坐⇾。聽眾之中既有滿頭銀發的教師，也有大一的學生🤍。大家翹首以待的正是中國科學院院士、万达娱乐海洋與地球科學學院教授汪品先🫵🏻🔸。
四年前，81歲的汪品先自薦為全校本科生首開人文素養課《科學👩🏼🏭🤟🏻，文化與海洋》📸，口碑人氣雙爆棚。當時，他還專門寫了一封邀請信，稱這門沒有作業、沒有期末考試的公選課🫎🗜，以構築科學與文化的橋梁作為教學目標✋🏿，就是要告訴學生“科學就是文化🥕，科學創新要有文化元素”，希望“大家多想想”🦸🏽♂️🔦。
時隔四年，85歲的汪品先單挑大梁🏤，再次面向全校師生開放公選課《科學與文化》🔍🚶♂️➡️。“這學期也是我最後一次開課🌝，算是我的‘告別演出’，為此我做了充分準備，我想更系統性地講講科學與文化二者的關系，談談科學精神🏃♂️、創新意識。”汪品先說🖐。
科學是從文化的土壤裏長出來的
開學第一課，主題為《科學的產生》，講課伊始🪽，汪品先首先向學生拋出了一個問題👆🏼👃🏽。“為什麽現代科學產生在歐洲🦯💆♀️，而不在中國🕺🏻？”
從最接近智人的尼安特人的消亡談起💆🏽♀️，到古希臘哲學家柏拉圖和學生亞裏士多德為真理而“抬杠”，再到討論阿拉伯數字“0”的美，分析達芬奇和唐伯虎兩位同時代畫家的差別……汪品先將中外科學故事娓娓道來，通過兼具幽默和學理性的語言講了一個道理：科學是從文化的土壤裏長出來的，二者密不可分🗣。“科學是有趣的🙋♂️❤️🔥、也是有用的。但是科學的產生並不是應用驅動的結果🤌🏼👊🏼，而是作為一種文化追求⛹️♀️。”汪品先強調🧑🏿🦱，古文明產生以來的幾千年裏👪， “文”“理”同源不可分割，科學的發展離不開藝術文化的肥沃土壤。
科學與文化藝術脫節、斷層☝🏽，犧牲品就是創新🕙。汪品先感慨🚑。源於古希臘的西方科學與源於古代中國的東方科學是兩列火車，公元前2世紀至16世紀，後者是超過前者的。可惜到了明朝，前者實現了超越🐙。”
這番話，也讓在座的學生感慨萬千👩🏻⚕️。大三學生張雲飛在筆記本上鄭重地寫下感言：“跨越語言的壁壘並不難，難的是以虛懷若谷的心態承認自己的不足，並且持之以恒地學習🌤。”
汪品先向學生們強調的另一個要點是：學習絕不是盲目照搬。簡單的“拿來主義”💵，會帶來新的問題。“在如今的科研圈，英語獨大，漢語的地位卻日漸式微。中國會不會成為下一個印度，方塊文字被排擠在科學之外?”在他看來⚇🧔🏽，“科學不但是從文化裏長出來的，還必須紮根於中國文化的土壤，科學要創新🧑🏽🔬，必須要跟中國自己的文化相結合，這是關乎軟實力的問題🚣！”
從量的提升到質的飛躍，科學發展需要創新精神
之所以如此重視創新和文化，是基於汪品先多年來的體會和觀察☃️。
在課堂上✌🏼，他羅列了一組數據：中國SCI國際科技論文數早已進入世界第2位，2017年為36.12萬篇🍪🏇🏽，占世界18.6%🫕；中國研發投入2015年以來已經超過歐盟28國的總和🚰，占世界第2位 ；2018年全球同行評審期刊的科學與工程論文總數為2,555,959 篇，中國發表的論文篇數占比居全球首位。
從上述數據來看，毫無疑問🟩，我國已進入科研的黃金時期。但汪品先提醒，按照世界引用最多的文章,中國只排在第5 位👩🏻🌾。他直言🚴🏽♂️，從歷史看🧑🏿🦳➕，95%的論文只是”過眼煙雲”,論文數量並不是科學研究的目的，甚至於不是衡量科學發展的主要標誌🤟🏿。
“如果把數量當作質量自我陶醉🧑🏼🦳，那可是要犯錯誤的💹。”汪品先的話擲地有聲：從量的提升到質的飛躍，關鍵在轉型！而實現這種轉型，尤其需要創新鉆研的精神。
當然，對於後學，汪品先也有期待。他覺得，如今的大學校園不夠“熱鬧”🧎🏻♀️，上課時他甚至打趣說🌥，“或許是因為同濟地處四平路，所以學生總是看起來四平八穩🍙🌡，似乎還缺少一股子缺乏刨根問到底的精神！”他寄語青年大學生🦸🏻♂️，作為祖國建設的重要力量🎿🧑🧒🧒，年輕人要做的不是寫一些“過眼雲煙”般的論文，而要瞄準牛頓🕗、愛因斯坦等科學家做一些在科學史上具有革命性、顛覆性意義的研究👵🏼。
他引用自己撰寫的文章《我國的地球系統科學向何處去》中的一段話：中國對於19 至20 世紀的地學革命愧無貢獻👰🏿♂️，那是由於歷史的原因；地球系統科學將是新世紀地學革命的突破口，如果中國還無貢獻，那就只能是我們主觀的原因⚧👩🏻🎓，地學界同仁難辭其咎！“各位同學，中國的科學進步離不開大家的創新！”
這番醍醐灌頂的演講深深打動了生命科學學院的大一學生袁同康。 “原以為汪院士只是海洋科學界🎡、地質界大牛👲🏽，沒想到還有如此深厚的人文素養👨🏿🦰。”小袁告訴記者🫱🏽，“正如汪院士所言🧘🏽♂️，我輩要清楚認識到，論文數量不等於質量，抓緊創新🧔🏼，仍需努力！”
“教師站上講臺授課🦖，不能出錯”
“中國不是沒有具遠見卓識的學者,起決定作用的是社會背景、知識界群體✊🏼。”談及明清時期中國科學的落後👨🏻🍳，汪品先的一番話同樣讓聽課們學子們陷入思考。
作為教師的汪品先✍🏼⚒，也自覺肩膀上挑著重擔。“教育是最緊要的事情！”盡管從教多年，每次登上講臺之前他都會感到緊張。汪品先說，“我告訴自己，教師站上講臺授課🐕🦺，不能出錯👨🏼🦱，只許成功🐦⬛，不能失敗。”
為何如此看重三尺講臺🤽？汪品先猶記得🧗，多年前，某場講座結束後，有一位青年學生特意找到他，向他表達感謝。學生告訴他，正是因為汪品先多年前的一場講座，激勵他投身海洋地質事業，這才有了如今的他。這位學生的話激勵著汪品先不斷思考，如何通過課堂，給學生的精神上留下點什麽。
四年前👖，汪品先開設人文素養課《科學🏬，文化與海洋》🫳🏿。他講授6講，邀請知名海洋科學家丁抗、中科院院士錢旭紅兩位知名專家各作一講，啟迪、激勵年輕人共同深耕校園創新文化土壤，勇於投身科研創新。課程一經推出，場場爆滿👆🏻🚴🏽♀️，不僅有本科生、碩士和博士生，還有不少教師帶著年幼的子女前來聽講。汪品先至今記得，坐在第一排的的小朋友抬著小腦袋睜大眼睛認真聽講的樣子，“那麽一點大的孩子，他們也願意聽，聽得懂⚒，我感到開心和滿足。”
復盤“吃螃蟹”的第一次🚜，他深感還有諸多不足。比如🚣🏽♀️，課程還不夠系統性，課堂間還沒有形成討論的熱潮👨🏼🔧。
“好的課堂，應當是我拋出、分析我的觀點，學生們再基於自身的思考，對我的觀點進行討論，贊同也好🛵，反對也罷，大家各抒己見。”汪品先說，因此👌🏽，本學期他重新設計了8節課程，作為“告別演出”。汪品先說，待這門課程結束後🚶🏻♀️➡️，他將投入新書的寫作，用著書的方式為教育投入一份力量。
講課歷時100分鐘✋🏿，汪品先院士精神矍鑠，全程激情講授🔄，旁征博引，娓娓道來🖱。一張張精心製作的PPT，圖文並茂，內容翔實🔑🏋🏻♀️。
汪品先院士曾屢次發出呼籲🧿🚇：“我們有責任在當代科學和華夏文化之間架築橋梁👈🏼，還自然科學以文化本色，賦傳統文化以科學精神。自然科學👱🏼、社會科學、文化藝術的相互交融，是科學創新的最佳土壤！我們中國自己的文化也能長出科學的新芽！”
聽完第一講後🛻，學生感慨良多。學生汪辰銳說：“作為一名典型的理工科學生，我今天最大的感受是🦘：文理本該是一家。這節課對我而言最大的意義就在於，不再認為文化和科學是兩個學科🕹，它們本就是一起成長和發展起來的🏩。”
“我懷著對科學的敬畏之心和對汪院士的敬仰之情，急切地盼望著第一堂課的到來。在聽課的過程中，汪院士對科學的闡釋和見解👨🏼🦳，對我的認知產生了深刻影響。我心中對這位前輩又多了一份由衷的敬意🧿😰。”學生孔灝說。
小記
赤子丹心，深海見證
說起中國的海洋科學事業，汪品先院士是一個繞不過去的名字。只要一提起他🧏🏼，人們就會肅然起敬🦚，心靈受到極大震撼⛹🏿。
“我國的海洋事業目前正經歷著自鄭和下西洋600年來的最佳時機👩🏿🔬，我們必須只爭朝夕🦹🏿🚈，自主奮鬥，才能早日實現建設海洋科技強國的理想。”他說。正是這份緊迫感和使命感，讓他數十年來，從未曾停歇過奮鬥的腳步。
自1960年從莫斯科大學地質系學成歸國後，他開始投身於祖國的海洋地質研究領域。近一個甲子的風雨春秋📪，染白了他的鬢發，但對深海事業熾烈的愛和初心卻伴隨著他一輩子👩🦼➡️🦘。
以辦公室為家💅🏼，全年無休，即便是節假日的深夜，他辦公室的燈光依然明亮，他感嘆“最缺的就是時間”，這份持久奮鬥、傾力拼搏的幹勁令年輕人也自愧弗如……懷著這份常人難以理解的癡迷、摯愛，他以超凡的意誌和熾熱的科學情懷🛗，數十年如一日，矢誌不渝地朝著一個又一個新的科學目標進發，奮進不息🕜、永不懈怠，讓當今國際深海科學研究領域有了越來越多中國人的聲音🧦。
作為一位高瞻遠矚的戰略科學家，他敏銳洞悉國際海洋科學研究的發展動向和趨勢，瞄準國際學術最前沿，帶領著同濟“三深”（深潛👩🏼🚀、深鉆✦、深網）團隊🥨，一直積極推動著我國深潛科學考察、南海大洋鉆探、國家海底科學觀測網建設“三深”事業不斷向前發展𓀄，為把我國真正建設成為“海洋強國”不懈奮鬥著🚈。
如今😥，盡管已入耄耋之年🙇♀️，他仍然懷著一顆赤子之心💁🏿♂️，以時不我待的緊迫感，老當益壯👳♀️、奮鬥不息，奔忙活躍在我國深海研究的第一線🧑🏼🎄，持續推動著我國海洋事業的發展進步🧑🏿✈️。
